新書(shū)推薦
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《學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)： 為什么要讓學(xué)生進(jìn)入“學(xué)習(xí)坑”》
作者：[英]詹姆斯·諾丁漢簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)并不總是一帆風(fēng)順的。學(xué)習(xí)更是一種挑戰(zhàn)！
“可見(jiàn)的學(xué)習(xí)”開(kāi)創(chuàng)者、澳大利亞墨爾本大學(xué)教授 約翰·哈蒂 作序推薦
創(chuàng)造挑戰(zhàn)認(rèn)知的課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 -
《重新理解課堂》
作者：賁友林簡(jiǎn)介：特級(jí)教師賁友林30年思考總結(jié)
暢銷(xiāo)書(shū)《重新認(rèn)識(shí)課堂》姊妹篇
成尚榮 李政濤 吳正憲 華應(yīng)龍 誠(chéng)摯推薦
課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都值得重新理解；
也只有深入理解了，才能上出真正的好課。 -
《極簡(jiǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)： 6步讓PBL從想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)》
作者：瑞安·施托伊爾簡(jiǎn)介：直面PBL實(shí)施難點(diǎn)、痛點(diǎn)
將PBL流程簡(jiǎn)化為易于管理的步驟
提供系統(tǒng)、有針對(duì)性的解決方案 -
《為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)：以任務(wù)驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文單元整體教學(xué)》
作者：薛法根簡(jiǎn)介：小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師薛法根力作
以學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)主題任務(wù)單元，讓新課標(biāo)落地
變教師“教書(shū)”為學(xué)生“做事” -
《做一個(gè)幽默的老師：讓學(xué)生在歡笑中成長(zhǎng)》
作者：陳曦簡(jiǎn)介：本書(shū)從學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)生勵(lì)志教育、課堂困境化解等方面，通過(guò)70多個(gè)豐富生動(dòng)的事例，深入探討了將幽默注入教育的一般原則和方法，并總結(jié)提煉出順?biāo)浦邸⑶稍O(shè)陷阱、引人就范、聲東擊西等20多個(gè)拿來(lái)即用的幽默工具。 -
《教育者的轉(zhuǎn)型：追尋更適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育》
作者：李建平簡(jiǎn)介：面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)和對(duì)教育的更高需求，教育轉(zhuǎn)型勢(shì)成必然。探索與實(shí)踐更高水平、更適合學(xué)生成長(zhǎng)的以學(xué)生為中心的育人模式，也有賴(lài)于教育轉(zhuǎn)型。而教育轉(zhuǎn)型有賴(lài)于教育者的轉(zhuǎn)型。本書(shū)直擊教育轉(zhuǎn)型的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，為教育者自我變革提供了樣本。書(shū)中六位教育者轉(zhuǎn)型的經(jīng)歷，會(huì)讓你收獲自我變革的信心和勇氣。 -
《構(gòu)建未來(lái)教育圖景：實(shí)踐以學(xué)生為中心的育人模式》
作者：李建平簡(jiǎn)介：書(shū)展現(xiàn)了以學(xué)生為中心的育人模式的深刻內(nèi)涵與運(yùn)作機(jī)制，并通過(guò)一系列真實(shí)案例，呈現(xiàn)了這一育人模式在不同背景下的成功應(yīng)用。從薄弱校的華麗轉(zhuǎn)身，到新建校的嶄露頭角，再到鄉(xiāng)村學(xué)校的奮力崛起，構(gòu)建了未來(lái)教育的圖景，為教育轉(zhuǎn)型提供了一個(gè)個(gè)不同類(lèi)型的樣本，可以幫助基礎(chǔ)教育學(xué)校走出辦學(xué)困境。 -
《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)》
作者：閆學(xué)簡(jiǎn)介：今天，我們?cè)鯓赢?dāng)校長(zhǎng)？校長(zhǎng)的首要工作是什么？最重要的品質(zhì)是什么？如何引導(dǎo)和幫助教師？怎樣辦一所美好的學(xué)校？……閆學(xué)校長(zhǎng)從蘇霍姆林斯基豐厚鮮活的著作中找到了這些問(wèn)題的答案。
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《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)20講》
作者：王春易簡(jiǎn)介：本書(shū)對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問(wèn)題、任務(wù)、情境、評(píng)估、資源等方面與教師展開(kāi)交流，詳解大單元教學(xué)“是什么”“為什么”以及“如何做”。 -
《從此會(huì)上班會(huì)課：主題班會(huì)課設(shè)計(jì)教程》
作者：陳宇簡(jiǎn)介：“工作太忙，沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備班會(huì)課怎么辦？”
“班會(huì)課題材豐富，主題多變，每次都要重新設(shè)計(jì)，太難了！”
“班會(huì)課沒(méi)有教材，怎么保證上課質(zhì)量？”
…………
全景呈現(xiàn)主題班會(huì)課設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)
結(jié)合案例，詳細(xì)解說(shuō)，教會(huì)班主任自己設(shè)計(jì)班會(huì)課 -
《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：教師不可不知的8個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》
作者：[美] 羅斯·庫(kù)珀 埃琳·墨菲簡(jiǎn)介：本書(shū)的作者針對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)中常見(jiàn)的8類(lèi)問(wèn)題，向我們解釋了如何開(kāi)展具體的組織工作、如何在學(xué)校中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，以及如何增加更多真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這本書(shū)中有很多有用的模板和規(guī)則、對(duì)具有挑戰(zhàn)性問(wèn)題的回答，以及能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的想法。相信讀者會(huì)有所啟發(fā)。 -
《給小學(xué)英語(yǔ)教師的建議：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)與作業(yè)設(shè)計(jì)》
作者：沈麗新簡(jiǎn)介：講透新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)結(jié)合的難點(diǎn)、痛點(diǎn)，
幫助教師吃透新課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)精進(jìn)。
本書(shū)是給小學(xué)英語(yǔ)教師的40余條建議，涉及英語(yǔ)教學(xué)的各方面：語(yǔ)音、字母和單詞的教學(xué)；對(duì)話和作文的教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)與管理；如何實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)；如何培養(yǎng)文化意識(shí)；如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)；如何實(shí)踐“教-學(xué)-評(píng)”一體化；如何教得厚重、扎實(shí)、深刻、豐富，等等。 -
《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞和文言文這樣教》
作者：余映潮簡(jiǎn)介：小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞和文言文怎么教？
特級(jí)教師余映潮
用14個(gè)精品課例和12個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)向我們展示
如何用“板塊式、主問(wèn)題、詩(shī)意手法”藝術(shù)
教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞和文言文 -
《從教走向?qū)W2：大單元設(shè)計(jì)的方法與案例》
作者：北京市十一學(xué)校教育家書(shū)院 著簡(jiǎn)介：《從教走向?qū)W：在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》續(xù)篇
北京市十一學(xué)校教育家書(shū)院、成果轉(zhuǎn)化中心、媒體出版中心合作梳理
學(xué)校多年來(lái)“從教到學(xué)”課堂轉(zhuǎn)型實(shí)踐成果
更多學(xué)科、更多案例助力實(shí)現(xiàn)從課時(shí)教學(xué)走向單元教學(xué) -
《做一個(gè)成長(zhǎng)型教師》
作者：馮衛(wèi)東簡(jiǎn)介：從新手到名師，從普通到優(yōu)秀，從優(yōu)秀到卓越，都有實(shí)現(xiàn)的路徑和方法。
特級(jí)教師馮衛(wèi)東力作，為教師持續(xù)成長(zhǎng)提供解決方案！ -
《教育者的認(rèn)知升級(jí)》
作者：萬(wàn)瑋簡(jiǎn)介：教育者每天都面臨很多挑戰(zhàn)。困難在于，我們往往囿于固有的認(rèn)知模式而看不到問(wèn)題所在，更談不上找到解決方案。
萬(wàn)瑋認(rèn)為，教育者需要不斷地學(xué)習(xí)和思考，提升認(rèn)知水平。只有這樣，我們?cè)诿鎸?duì)教育難題時(shí)，才不會(huì)束手無(wú)策；在內(nèi)心苦悶時(shí)，才能繼續(xù)堅(jiān)定前行。
作者結(jié)合自身經(jīng)歷，詳細(xì)介紹了教育者提升認(rèn)知水平的方向、路徑與行動(dòng)方略，給人諸多啟迪。
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《作業(yè)設(shè)計(jì)的30個(gè)原則》
作者：常生龍簡(jiǎn)介：特級(jí)教師常生龍對(duì)作業(yè)進(jìn)行了深度研究，梳理出規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、細(xì)化作業(yè)目標(biāo)、合理布局作業(yè)難度等30個(gè)原則，旨在幫助教師找到提升設(shè)計(jì)質(zhì)量的著力點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)策略，設(shè)計(jì)出高效作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 -
《從普通到卓越：教師成長(zhǎng)的五堂必修課》
作者：常生龍簡(jiǎn)介：上海市特級(jí)教師常生龍，凝聚四十年教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合近千本書(shū)的閱讀，用專(zhuān)家思維對(duì)教師成長(zhǎng)中的問(wèn)題進(jìn)行深入解剖，提出教師成長(zhǎng)的課程體系。
本書(shū)可以助力“新教師”邁好職業(yè)生涯第一步，縮短新手期；驅(qū)散“老教師”內(nèi)心焦慮，做好職業(yè)規(guī)劃。新老教師都可以從中找到前行的方向和力量，培養(yǎng)教師核心素質(zhì)，找到屬于自己的發(fā)展之路。 -
《大概念教學(xué)15講》
作者：章巍簡(jiǎn)介：大量一線各學(xué)科生動(dòng)、鮮活的案例，大概念教學(xué)六年實(shí)踐成果
系統(tǒng)論述大概念統(tǒng)領(lǐng)、核心問(wèn)題導(dǎo)向、核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大單元教學(xué)如何設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估
李希貴、劉堅(jiān)、盛群力、張華、沈祖蕓誠(chéng)摯推薦 -
《教育的基礎(chǔ)》
作者：黃全愈簡(jiǎn)介：什么是教育的基礎(chǔ)？什么是人生最關(guān)鍵的考卷？是培養(yǎng)收集觀點(diǎn)的人，還是創(chuàng)造觀點(diǎn)的人？名校是陷阱嗎？教育要培養(yǎng)孩子什么核心素質(zhì)？怎樣培養(yǎng)智慧的“學(xué)生”，而不是聰明的“考生”？創(chuàng)造性能教嗎？ STEM是中國(guó)教育的希望嗎？從走課制里能“走”出什么？…… -
《簡(jiǎn)明學(xué)習(xí)理論（原書(shū)第3版）》
作者：[英] 鮑勃·貝茨 著簡(jiǎn)介：本書(shū)以極簡(jiǎn)的方式，探索了134個(gè)經(jīng)典學(xué)習(xí)理論的基本原則和實(shí)際應(yīng)用。每個(gè)理論都包括要點(diǎn)提煉、課堂小貼士、批判性視角和拓展閱讀幾部分，有些更配有圖表演示和現(xiàn)實(shí)教學(xué)故事、精彩教育電影的解讀，引導(dǎo)你走入理論的勝境。 -
《學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的：從學(xué)習(xí)科學(xué)到高效教學(xué)》
作者：［美］約翰·阿爾馬洛德 道格拉斯·費(fèi)希爾 南希·弗雷 著簡(jiǎn)介：本書(shū)深入剖析學(xué)習(xí)的本質(zhì)，旨在將學(xué)習(xí)科學(xué)轉(zhuǎn)化為教師可直接應(yīng)用的課堂實(shí)踐。本書(shū)提供了7條有效學(xué)習(xí)原理（激發(fā)動(dòng)機(jī)、集中注意、精細(xì)編碼、提取和練習(xí)、認(rèn)知負(fù)荷、積極困境和及時(shí)反饋）和6條切實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略（確立目標(biāo)、整合舊知、總結(jié)歸納、繪制圖示、自我檢測(cè)和精細(xì)詢(xún)問(wèn)），助力一線教師提升教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 -
《一圖勝千言：每位教師都應(yīng)掌握的35種思維工具》
作者：[英]奧利弗·卡維格利奧里、戴維·古德溫簡(jiǎn)介：本書(shū)介紹了信息組織圖(Graphic Organisers)背后的認(rèn)知理論，展示了30余種圖示的特點(diǎn)和使用方法，呈現(xiàn)了50多位不同學(xué)段、不同學(xué)科教師的真實(shí)案例，以及將圖示與其他教學(xué)策略結(jié)合使用的指南。
本書(shū)圖文并茂，輕松易讀，助力師生運(yùn)用可視化思維工具，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。 -
《社會(huì)情感學(xué)習(xí)：教師如何做，師生才幸福》
作者：[美]南希·弗雷 道格拉斯·費(fèi)希爾 多米尼克·史 密斯 著簡(jiǎn)介：教師必看！解鎖幸福教育，化解心理問(wèn)題，從社會(huì)情感學(xué)習(xí)開(kāi)始
給師生多一些情感支持，為學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和身心健康保駕護(hù)航!
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《可見(jiàn)的學(xué)習(xí)者：為什么要記錄學(xué)習(xí)行為？》
作者：[美]瑪拉·克雷切夫斯基、本·馬德?tīng)枴⒚防蛩_·里瓦德、丹尼爾·威爾遜簡(jiǎn)介：來(lái)自美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院“零點(diǎn)計(jì)劃”、意大利瑞吉?dú)W教學(xué)法的研究與實(shí)踐
用不同的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)，從更細(xì)微的視角洞察學(xué)習(xí)的復(fù)雜性 -
《教師如何管控法律風(fēng)險(xiǎn)：50個(gè)好用的依法執(zhí)教策略》
作者：雷思明簡(jiǎn)介：★ 教師只有依法執(zhí)教，才能實(shí)現(xiàn)育人初衷。
★ 中小學(xué)及幼兒園教師培訓(xùn)用書(shū)，為教師量身定制的法律手冊(cè)。
★ 資深教育律師雷思明傾力之作，《學(xué)校安全管理》姊妹篇。
★ 60多個(gè)鮮活的司法案例，50個(gè)即拿即用的策略。
★ 直擊教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，助力教師知法、懂法、用好法。 -
《好玩又好用的創(chuàng)意班會(huì)（小學(xué)卷）》
作者：張玉石 主編簡(jiǎn)介：本書(shū)收錄的28個(gè)課例，都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)。全部課例都曾經(jīng)在不同層次的三個(gè)班級(jí)實(shí)施，經(jīng)過(guò)了“實(shí)戰(zhàn)”考驗(yàn)，效果良好，豐富有趣的活動(dòng)、動(dòng)人的故事深受學(xué)生喜歡。 -
《好玩又好用的創(chuàng)意班會(huì)（初中卷）》
作者：張玉石 主編簡(jiǎn)介：本書(shū)收錄的28個(gè)課例，都是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)。全部課例都曾經(jīng)在不同層次的三個(gè)班級(jí)實(shí)施，經(jīng)過(guò)了“實(shí)戰(zhàn)”考驗(yàn)，效果良好，豐富有趣的活動(dòng)、動(dòng)人的故事深受學(xué)生喜歡。 -
《學(xué)校的轉(zhuǎn)向》
作者：汪正貴簡(jiǎn)介：我們正處在一個(gè)充滿(mǎn)不確定性的時(shí)代。作為教育工作者，我們必須思考：在這樣一個(gè)充滿(mǎn)變化和不確定性的時(shí)代，教育從何處出發(fā)？教育將去向何方？學(xué)校教育如何轉(zhuǎn)向？本書(shū)主要探討學(xué)校轉(zhuǎn)型背景下的中小學(xué)教育、教學(xué)和管理的新轉(zhuǎn)向。 -
《課程的力量》
作者：殷中欣 主編簡(jiǎn)介：自2016年7月12日起，北京十一實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)啟了一場(chǎng)深刻的學(xué)校轉(zhuǎn)型變革。六年多來(lái)，老師們?cè)谡n程體系、教學(xué)組織形式和基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等方面持續(xù)探索，特別聚焦課程和學(xué)習(xí)方式，付出扎扎實(shí)實(shí)的努力，取得不少成果。本書(shū)記錄下一個(gè)個(gè)具體案例，為身處教育變革中的老師們提供有益參考。 -
《真實(shí)的PBL，真實(shí)的挑戰(zhàn)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南（中學(xué)篇）》
作者：[美] 珍妮弗·皮埃拉特 （Jennifer Pieratt）簡(jiǎn)介：從入門(mén)到精通，助你成為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)高手
●真實(shí)：直面項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)
●清晰：厘清項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本質(zhì)，明晰呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程
●實(shí)用：循序漸進(jìn)，手把手教你項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) -
《真實(shí)的PBL，真實(shí)的挑戰(zhàn)：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)指南（小學(xué)篇）》
作者：[美] 珍妮弗·皮埃拉特（Jennifer Pieratt）簡(jiǎn)介：●真實(shí)：直面項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)
●清晰：厘清項(xiàng)目式學(xué)習(xí)本質(zhì)，明晰呈現(xiàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程
●實(shí)用：循序漸進(jìn)，手把手教你項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
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《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)：每個(gè)教師都能做PBL（小學(xué)版）》
作者：PBLWorks 編著簡(jiǎn)介：國(guó)際項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究與推廣機(jī)構(gòu)“巴克教育研究院”全新力作！
創(chuàng)造真正的求知需求 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力 -
《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)：每個(gè)教師都能做PBL（中學(xué)版）》
作者：PBLWorks 編著簡(jiǎn)介：國(guó)際項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究與推廣機(jī)構(gòu)“巴克教育研究院”全新力作！
創(chuàng)造真正的求知需求 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力 -
《學(xué)以致用的教師閱讀》
作者：王春易 主編簡(jiǎn)介：教師閱讀用為先！
北京十一學(xué)校教育家書(shū)院精心選擇5本好書(shū)，組織項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)深入閱讀，跨學(xué)科研討，通過(guò)5篇全書(shū)導(dǎo)讀、13個(gè)學(xué)科29個(gè)學(xué)以致用的案例，呈現(xiàn)5本書(shū)中有關(guān)學(xué)習(xí)與教學(xué)的新維度、新思路和新框架，助力教師實(shí)現(xiàn)“從教走向?qū)W”，落實(shí)核心素養(yǎng)。 -
《教育發(fā)生的地方》
作者：李斌簡(jiǎn)介：北京十一學(xué)校，扎根中國(guó)大地，在波瀾壯闊、激動(dòng)人心、意義深遠(yuǎn)的變革中，提供了精彩的答案。書(shū)中故事雖然發(fā)生在北京十一學(xué)校，但它們屬于所有的教育工作者。每一位讀者都可以把自己代入其中，去暢想教育的可能性，去反思自己的成功與失誤，并借鑒書(shū)中的方法和智慧讓真正的教育落地。 -
《家長(zhǎng)有遠(yuǎn)見(jiàn)，孩子有格局》
作者：萬(wàn)瑋簡(jiǎn)介：什么決定了孩子的成長(zhǎng)？如何做才能幫助孩子為未來(lái)做好準(zhǔn)備？
資深校長(zhǎng)萬(wàn)瑋帶你撥開(kāi)迷霧，領(lǐng)悟家庭教育的本質(zhì)！ -
《教師禮儀：穿衣打扮這件事》
作者：彭紅玲簡(jiǎn)介：形象禮儀講師寫(xiě)給教師的實(shí)用穿搭手冊(cè)
穿出氣質(zhì)，穿出風(fēng)格，穿出教師范兒！
3項(xiàng)穿衣原則、5種著裝規(guī)范、100+個(gè)穿搭小妙招、180+套服飾搭配方案
暢銷(xiāo)書(shū)
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《大概念教學(xué)15講》
簡(jiǎn)介：大量一線各學(xué)科生動(dòng)、鮮活的案例，大概念教學(xué)六年實(shí)踐成果
系統(tǒng)論述大概念統(tǒng)領(lǐng)、核心問(wèn)題導(dǎo)向、核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大單元教學(xué)如何設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估
李希貴、劉堅(jiān)、盛群力、張華、沈祖蕓誠(chéng)摯推薦《大概念教學(xué)15講》
作者：章巍 -
《50個(gè)工具玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》
簡(jiǎn)介：本書(shū)從中國(guó)教師的實(shí)際需求出發(fā)，總結(jié)了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的周期模型，以及50個(gè)常用的經(jīng)典工具，并為每個(gè)工具搭配了中國(guó)教師的實(shí)踐案例、演示視頻和可下載的電子文檔。
本書(shū)旨在幫助教師系統(tǒng)了解項(xiàng)目式學(xué)習(xí)這一日趨流行的教學(xué)方式，從理念學(xué)習(xí)快速轉(zhuǎn)向?qū)嵅伲M(jìn)而培養(yǎng)“項(xiàng)目式思維”。《50個(gè)工具玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)》
作者：羅穎 桑國(guó)元 石玉娟 編著 -
《項(xiàng)目式教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)》
簡(jiǎn)介：本書(shū)深入講解幫助學(xué)生成功的七個(gè)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐要點(diǎn)。對(duì)于每個(gè)實(shí)踐要點(diǎn)，還配有大量實(shí)用教學(xué)策略、特別板塊、配套視頻，以及PBL教師們對(duì)課堂經(jīng)驗(yàn)的反思。《項(xiàng)目式教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)》
作者：[美] 蘇西·博斯、約翰·拉爾默 著 -
《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》
簡(jiǎn)介：十年來(lái)最受一線教師歡迎的教育著作之一
以日本7000間教室、美國(guó)1000間教室的實(shí)際研究為基礎(chǔ)
國(guó)際著名課程專(zhuān)家、日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)佐藤學(xué)教授代表作《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就會(huì)改變》
作者：佐藤學(xué) -
《語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》
簡(jiǎn)介：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是系統(tǒng)化的工程。本書(shū)從課程標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂與敘寫(xiě)、學(xué)科大概念的凝練、核心問(wèn)題的提出、核心任務(wù)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)支架的提供以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面，系統(tǒng)闡述了基于標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)文任務(wù)式學(xué)習(xí)的基本理念與框架，為教師設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)提供參考。《語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)》
作者：閆存林 -
《從教走向?qū)W：在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》
簡(jiǎn)介：本書(shū)通過(guò)數(shù)十個(gè)教學(xué)案例，具體分析如何將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)目標(biāo)、如何設(shè)計(jì)具有素養(yǎng)目標(biāo)承載力的核心任務(wù)、如何根據(jù)學(xué)科大概念重構(gòu)單元；解釋為什么要從課時(shí)教學(xué)走向單元學(xué)習(xí)、為什么要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)；闡明在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)提供的資源，以及進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷、評(píng)估的操作要點(diǎn)。《從教走向?qū)W：在課堂上落實(shí)核心素養(yǎng)》
作者：王春易 等 -
《選課走班100問(wèn)》
簡(jiǎn)介：系統(tǒng)梳理北京十一學(xué)校“選課走班”10年經(jīng)驗(yàn)，提供流程、策略、工具和方法，幫助教師從容應(yīng)對(duì)“新高考”“ 新中考”挑戰(zhàn)。《選課走班100問(wèn)》
作者：王春易 等 -
《當(dāng)校長(zhǎng)遇見(jiàn)德魯克：冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力》
簡(jiǎn)介：中國(guó)教育創(chuàng)新研究院“冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力”課程精華
將管理大師德魯克的思想精要與學(xué)校管理實(shí)際相結(jié)合
激發(fā)“冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力”，讓學(xué)校管理更高效《當(dāng)校長(zhǎng)遇見(jiàn)德魯克：冰山下的領(lǐng)導(dǎo)力》
作者：【美】杜紹基 彭信之
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《家教對(duì)了，孩子就一定行！》（新版）
簡(jiǎn)介：26歲中科大特任教授、攻克復(fù)微分幾何領(lǐng)域世界難題數(shù)學(xué)家陳杲之父陳錢(qián)林分享家教秘訣，與孩子一起成長(zhǎng)，共創(chuàng)幸福的人生。《家教對(duì)了，孩子就一定行！》（新版）
作者：陳錢(qián)林 -
《做班主任，真有意思！》
簡(jiǎn)介：如何把有意義的班主任工作做得有意思？如何把繁雜的工作變得輕松、高效？本書(shū)作者結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，回答了這兩個(gè)困擾很多班主任的難題。《做班主任，真有意思！》
作者：張玉石 -
《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》
簡(jiǎn)介：立足20年班主任工作經(jīng)驗(yàn)與思考，陳宇老師從做好班主任工作需要的基本理念入手，用大量親身實(shí)踐過(guò)的典型案例，詳細(xì)介紹了進(jìn)行班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)、組織班級(jí)活動(dòng)等的各種方法；還詳細(xì)介紹了組織學(xué)生外出活動(dòng)的要領(lǐng)，這在國(guó)內(nèi)尚不多見(jiàn)。另外，專(zhuān)輯講述“非常規(guī)教育藝術(shù)”，更給人帶來(lái)教育智慧的啟迪。
《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》
作者：陳宇 -
《班主任工作思維導(dǎo)圖》
簡(jiǎn)介：本書(shū)作者是班主任工作專(zhuān)家，有著近三十年的班主任工作經(jīng)歷，致力于班主任工作專(zhuān)業(yè)化。做專(zhuān)業(yè)的事，就要用專(zhuān)業(yè)的方法和工具，就要具備專(zhuān)業(yè)的思維。本書(shū)呈現(xiàn)的，正是班主任的專(zhuān)業(yè)思維方式。《班主任工作思維導(dǎo)圖》
作者：陳宇 -
《輕輕松松當(dāng)好班主任》
簡(jiǎn)介：如何接手新班，穩(wěn)步開(kāi)局？
如何經(jīng)營(yíng)班級(jí)，民主管理？
如何張弛有度，站穩(wěn)課堂？
如何突破傳統(tǒng)，招招創(chuàng)意經(jīng)營(yíng)？
如何增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)協(xié)同共建？
……
《輕輕松松當(dāng)好班主任》
作者：田冰冰 -
《做一個(gè)老練的新班主任》
簡(jiǎn)介：本書(shū)是一本特別為新班主任準(zhǔn)備的導(dǎo)航手冊(cè)。從本書(shū)入手，從一開(kāi)始就走上專(zhuān)業(yè)化的道路，新班主任也能像經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任一樣，得心應(yīng)手地工作。《做一個(gè)老練的新班主任》
作者：熊華生 主編 -
《照亮校園的常識(shí)》
簡(jiǎn)介：教育的基本原則，是了解常識(shí)、尊重常識(shí)。
常識(shí)偉大，也很平常，它就在我們身邊。《照亮校園的常識(shí)》
作者：吳非 -
《致青年教師》
簡(jiǎn)介：今天應(yīng)該如何做教師，吳非以自己30年的經(jīng)歷作了回答。因?yàn)檎鎸?shí)、坦誠(chéng)，本書(shū)格外打動(dòng)人。《致青年教師》
作者：吳非
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《課堂上究竟發(fā)生了什么》
簡(jiǎn)介：中國(guó)教育報(bào)2015年度“教師喜愛(ài)的100本書(shū)”TOP10圖書(shū)
中小學(xué)幼兒教師、校長(zhǎng)、教育工作者必讀之書(shū)
特級(jí)教師吳非力作 數(shù)十年課堂反思與經(jīng)驗(yàn)《課堂上究竟發(fā)生了什么》
作者：吳非 -
《不跪著教書(shū)》
簡(jiǎn)介：特級(jí)教師吳非力作
一個(gè)時(shí)代的教師姿態(tài)《不跪著教書(shū)》
作者：吳非 -
《教育，可以這么生動(dòng)有趣》
簡(jiǎn)介：每個(gè)教師都可以活出幸福的模樣！
北京大學(xué)教育學(xué)院教授文東茅 作序推薦《教育，可以這么生動(dòng)有趣》
作者：鄭英 -
《學(xué)校制度改進(jìn)》
簡(jiǎn)介：李希貴校長(zhǎng)新作
《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》姊妹篇
為學(xué)校進(jìn)行制度變革提供系統(tǒng)而簡(jiǎn)明的方法論《學(xué)校制度改進(jìn)》
作者：李希貴 -
《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》
簡(jiǎn)介：李希貴校長(zhǎng)“集成”式力作!
從此，學(xué)校管理還有秘密嗎？《學(xué)校如何運(yùn)轉(zhuǎn)》
作者：李希貴 -
《為了自由呼吸的教育》（2017年新版）
簡(jiǎn)介：本書(shū)是李希貴老師的代表作之一，也可視為作者的“半生自傳”。作者用平實(shí)的語(yǔ)言，敘述了自己經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)故事。這些故事以教學(xué)、教育、管理三條主線，系統(tǒng)展現(xiàn)了作者探索教育本質(zhì)規(guī)律的過(guò)程。《為了自由呼吸的教育》（2017年新版）
作者：李希貴 -
《面向個(gè)體的教育》
簡(jiǎn)介：在《面向個(gè)體的教育》中，李希貴校長(zhǎng)記錄了十一學(xué)校改革的心路歷程。在書(shū)中，讀者能感悟到改革的艱難，分享改革者的智慧和創(chuàng)意，體會(huì)到改革者的追求和魄力。這是一本“做”出來(lái)的書(shū)。《面向個(gè)體的教育》
作者：李希貴 -
《學(xué)校管理的本質(zhì)》
簡(jiǎn)介：我追求的管理的理想境界是，一所學(xué)校的學(xué)生、老師都發(fā)展了，但是他們卻沒(méi)有感覺(jué)到校長(zhǎng)的存在，而認(rèn)為是自己自然而然生長(zhǎng)的結(jié)果。——萬(wàn)瑋《學(xué)校管理的本質(zhì)》
作者：萬(wàn)瑋
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《指向語(yǔ)文要素：蔣軍晶統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》（一—六年級(jí)）
簡(jiǎn)介：全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師蔣軍晶傾力之作
為深度學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì) 培育語(yǔ)文核心素養(yǎng)《指向語(yǔ)文要素：蔣軍晶統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》（一—六年級(jí)）
作者：蔣軍晶 -
《如何設(shè)計(jì)閱讀單：讓孩子成為閱讀高手》
簡(jiǎn)介：閱讀量上去了，孩子的閱讀力自然就強(qiáng)嗎？
閱讀量 ≠ 閱讀力！
閱讀單可以圖文結(jié)合的形式，引導(dǎo)孩子有選擇、有目的、有質(zhì)量地閱讀，幫助孩子將閱讀量轉(zhuǎn)化為閱讀力，成為閱讀高手。《如何設(shè)計(jì)閱讀單：讓孩子成為閱讀高手》
作者：蔣軍晶 -
《和孩子聊書(shū)吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》
簡(jiǎn)介：和孩子一起，一本書(shū)一本書(shū)讀過(guò)去，一本書(shū)一本書(shū)聊過(guò)去，
在聊書(shū)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)思考，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略，
不知不覺(jué)地，閱讀就成了我們的生活方式。《和孩子聊書(shū)吧——讓孩子愛(ài)上閱讀》
作者：蔣軍晶 -
《王崧舟觀課十講》
簡(jiǎn)介：欣賞名師課例有章可循，有法可依，
找到合適的路徑，你才能真正有所收獲。
語(yǔ)文教學(xué)名家王崧舟新作，帶你洞悉語(yǔ)文教學(xué)之道。《王崧舟觀課十講》
作者：王崧舟 -
《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》
簡(jiǎn)介：20年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，15年專(zhuān)業(yè)研究經(jīng)歷，33年教育智慧積淀，
成就18條“改課”建議，助力教師真正上出好課，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。《為“真學(xué)”而教——優(yōu)化課堂的18條建議》
作者：馮衛(wèi)東 -
《語(yǔ)文教師如何做科研》
簡(jiǎn)介：教師的職責(zé)，不是兩項(xiàng)，而是三項(xiàng)，
這就是教書(shū)、育人、科研。《語(yǔ)文教師如何做科研》
作者：李海林 -
《于永正：憶師友、談人生》
簡(jiǎn)介：在書(shū)中，于永正老師回憶良師益友、盤(pán)點(diǎn)自己、梳理人生。其中有經(jīng)驗(yàn)、有教訓(xùn)、有欣喜、有無(wú)奈，令人生出無(wú)限感慨。讀者借此閱讀于永正這本大書(shū)，可以得到諸多人生啟迪。《于永正：憶師友、談人生》
作者：于永正 -
《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》
簡(jiǎn)介：教好語(yǔ)文，其實(shí)并不難。于永正老師數(shù)十年耕耘課堂，對(duì)語(yǔ)文教育有著系統(tǒng)思考，他還培養(yǎng)數(shù)十位語(yǔ)文特級(jí)教師。語(yǔ)文教師讀后，定會(huì)有不小的收獲。《于永正：我怎樣教語(yǔ)文》
作者：于永正
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《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》
簡(jiǎn)介：這本書(shū)是著名特級(jí)教師于永正的“封筆之作”。在書(shū)中，于老師對(duì)自己50多年的教育生涯進(jìn)行了總結(jié)。“做甘草”，“讓每個(gè)學(xué)生都感到我喜歡他”，“行無(wú)言之教”，“把課上得有意思”等，是于老師對(duì)教育的系統(tǒng)思考，是一位中國(guó)教育家型教師集數(shù)十年功力撰寫(xiě)的“一線教育學(xué)”，事例豐富、說(shuō)理簡(jiǎn)明，使人醍醐灌頂，令人愛(ài)不釋手。《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》
作者：于永正 -
《讀書(shū)是教師最好的修行》（修訂本）
簡(jiǎn)介：本書(shū)是一幅詳盡的教師閱讀路線圖。作者從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要出發(fā)，從15年朝夕摩挲過(guò)的數(shù)百種圖書(shū)中，精選出50本，梳理其精華，闡述其精妙處，幫助教師迅速了解教育前沿，一探教育奧秘。《讀書(shū)是教師最好的修行》（修訂本）
作者：常生龍 -
《讀書(shū)成就名師》
簡(jiǎn)介：講讀書(shū)故事，品讀書(shū)智慧，幫助教師成為聰明的讀書(shū)人。《讀書(shū)成就名師》
作者：張貴勇 -
《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》
簡(jiǎn)介：核心素養(yǎng)究竟如何落地？ 課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)？
本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度入手，從一線教師最為關(guān)注的內(nèi)容出發(fā)，系統(tǒng)回應(yīng)了這些問(wèn)題，并重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入闡述。《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》
作者：余文森 -
《教育，向美而生》
簡(jiǎn)介：本書(shū)為著名班主任鄭英老師繼《班主任，可以做得這么有滋味》之后的又一力作。書(shū)中除了繼續(xù)提供班級(jí)管理的典型案例之外，還自始至終貫穿了“教育向美”的育人理念。作者認(rèn)為，教育是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)，我們應(yīng)當(dāng)成就教育的美，同時(shí)成就于教育的美。《教育，向美而生》
作者：鄭英
教師之友
為教師量身定制的培訓(xùn)課程資源平臺(tái)
